Profª Drª Vera Lúcia Grando
Neste ano de 2015, foi proposto aos alunos da Escola Estadual Caetano de Campos, cerca de 180 alunos da 2ª série do Ensino Médio, a leitura compartilhada em classe, do Livro de Aluísio Azevedo, O Cortiço.
A professora, Vera Lúcia Grando, de Língua Portuguesa, apresentou o livro em classe, antecipou aos alunos as características das teorias do Naturalismo com o objetivo de embasar o conhecimento do aluno e praticar modelos teóricos a fim de possibilitar aos alunos o desenvolvimento de habilidades por meio de técnicas e tecnologias diversificadas.
Fez interdisciplinaridade com outros livros já abordados em classe, tal como Memórias Póstumas de Brás Cubas, lido no ano anterior da mesma maneira compartilhada , assim além de adquirir novos conhecimentos o aluno pratica a comparação entre um ou mais objetos de estudo para reconhecer modos estilísticos e estéticos semelhantes, divergentes, além dos contextos históricos apresentados na narração dos objetos de análise.
Certamente os alunos apresentam certas dificuldades para entender o contexto histórico, o vocabulário do livro, uma vez que a realidade apresentada é diversa e distante da situação em que vivem no momento. Eles têm apenas quinze, dezesseis anos de aquisição da Língua Portuguesa, quando se encontram no Ensino Médio.
Ao pensar nessa dificuldade, a professora propôs algumas atividades durante as leituras. Em um primeiro momento, os alunos pesquisaram as teorias literárias do Naturalismo que estavam em voga na época da produção da escrita em relação ao estilo e estética . Desta forma, neste processo de aprendizagem podem observar, discutir, comparar a linguagem de época relacionada ao plano comportamental das personagens, aos níveis sociais , linguísticos, e de produção cultural, intelectual e de trabalho.
Eis os itens pesquisados: 1- Naturalismo no mundo; 2- Naturalismo no Brasil; 3- Naturalismo no livro O Cortiço; 3- Biografia de Aluísio Azevedo; 4- Vocabulário e expressões apresentados no livro, elencados abaixo.
1-Refolhos.
2-Botafogo.
3-Taverna.
4- Crioula.
5- Juiz de Fora.
6- Légua.
7-Estrompado.
8-Pecúlios.
9-Cafuza.
10- Pagava de Jornal.
11- Zuarte.
12-Fazendas.
13-Dote.
14- Faina.
15- Aviar.
16- Pândegos.
17- Estampilhas.
18-Flagrante delito de adultério.
19-Mulherzinha levada da breca.
20-Nesga de Nudez.
21- A custo sopeava.
22- Soerguer.
23-Arrojava.
24-Dez braças.
25-Luta renhida.
Para um segundo momento, foram elencadas mais expressões e vocábulos retirados do livro, visto que os alunos aceitaram muito bem esse tipo de atividade, pois lhes desperta curiosidade e interesse em pesquisar tanto na internet como em dicionários. Estiveram na sala de leitura da escola, e ali fizeram parte das pesquisas. Usar o celular para esse fim veio ao encontro da situação pedagógica estabelecida naquele momento. A Professora Rosana Esteves auxiliou a despeito de materiais e organização, disciplina no ambiente de estudo. Em um outro momento, pesquisaram em classe em dicionários levados pela professora. Desta forma o manuseio de dicionários virtuais ou manuais exige do conhecimento do aluno a organização desse gênero, da ordem alfabética da junção de sílabas, das palavras.
Ao pesquisar uma palavra do livro ou frase, o aluno depreende-a de um contexto e a compara ao conjunto de sinônimos apresentados no dicionário, observa as possibilidades oferecidas com o contexto apresentado e escolhe aquela que mais se aproxima. Então, neste exercício o aluno amplia a sua visão de mundo em relação ao uso linguístico, palavra com palavra, sinonímia, como também ao uso semiótico, a palavra em um contexto.
1- Verá se tem ou não para peras!
2- Mourejar.
3- Indo em hasta pública.
4- Ficava de alcateia.
5-Capitoso encanto com que nos embebedam.
6- O que for soará.
7- O seu fartum de bestas no coito.
8- Perder a tramontana.
9- Comprar capilé.
10- " Oia que eu me queixo ao juiz de orfe".
11- Guerra do Paraguai.
12- Desabafava vituperando.
13- Cáfila de salteadores.
14- Aviltava a mulher.
15- Sem tugir nem mugir.
16- Heliotrópios.
17-Coradouros.
18- As portas das latrinas.
19- Lei Rio Branco.
20- Rua do Ouvidor.
21- Nariz Adunco.
22- De malogro em malogro.
23-Vociferava imprecações.
24- Mormente.
25- Achaques.
26- Estopada
27-As xícaras a tilintar.
28- Sons de vozes que altercavam .
29- Ensarilhavam-se discussões e resingas.
30- Alcunha.
31- Folha-de flandres.
32- Algavariada.
33- Envergando o uniforme.
34- Fustigar as calças de brim.
35-Arbítrio do seu caráter.
36-Fama terrível de leviana entre as suas vizinhanças.
37-Separado pelos jiraus.
38-Aquele cabravasco.
39-Ceroulas.
40-Só para o frege.
41- O parati circulava por todas as mesas.
42- Espadaúdo.
43-Boi de Canga.
44-Um martelo de vinho.
45-Marimbando.
46-Lundus.
47- Falsete agudo, mas afinado.
48-Picão que feria o granito.
49-Paralelepípedos a escopro e macete.
50-Ciclópica nudez.
51-Ambos à boleia.
52- Versos de "Os Lusíadas".
53- Em grande estilo.
54-Lenço alvo.
55-A fala dos pretos caçanjes.
56-Delírios de hilariedade.
57- Capadócio.
58- Vaia Uníssona.
59- Zulmira lívida.
60-Tomo outra mezinha.
61- Palangana de café.
62- Uma vontade desensofrida de senhorear-se no mesmo instante.
63- O estudante atirou-se sôfrego.
64-Biraia.
65-Contanto que te musques por uma vez.
66-Ora gaitas!
67-Um chim .
68- Que espiga!
69-Sebo!
70- Uma súcia ,todos eles!
71-Uma esmola para a cera do Sacramento.
72-Alguidar.
73- Açorda.
74- caldo de Unto.
75- Vatapá.
76- Caruru.
77- Pão de rala.
78- Embalde.
79- A velha escarranchada sobre a rapariga.
80- Repartindo-se em pequenos magotes que repartiam o caso.
81- Deixo-o ficar às turras.
82- O vendeiro com ar sisudo.
83- Discreteava sobre assuntos sérios.
84 - Desvarios.
Houve mais uma etapa de pesquisa no segundo semestre, pois os alunos sentiram muita dificuldade ao lerem o livro, mesmo tendo lido mais da metade dela.
Eis as palavras e expressões:
1- Nossa Senhora da Anunciação.
2- Garrafas de Carls Berg.
3- Uma infinita quinquilharia de coisas velhas.
4- Um séquito de lavadeiras.
5- Uma teteia que valia só pela esquisitice.
6- Jornal do Comércio.
7- Recebê-los condignamente.
8- Carapinha desgranhada.
9- Bico, ou chamo um urbano!
10- O cocheiro teso,de libré, sopeando parelhas de cavalos grandes.
11- Grão-cruzes.
12- Fremir de risos.
13- Espumar aljofrado.
14- Ruído namorador e fátuo.
15- Catita.
16- Afianço.
17- Cachações de um bruto de marido.
18- Tresandando a uma mistura de suor com cebola crua e gordura podre.
19- Uma vida fidalga.
20- Libras esterlinas.
21- Formigueiro de pigmeus.
22- Giravam vertiginosamente em torno do seu corpo de colosso.
23- Içaram-se bandeiras nas janelas da frente.
24- Aranjou logo uma pega.
25- Fona de uma figa.
26- Depois de serrazinar com os caixeiros.
27- Uma verdadeira calaçaria.
28- A água jorrava copiosamente.
29- Nenhum safardana!
30- Os óculos das velhas assestados sobre ele.
31- Isto aqui não é acoito de vagabundos!
32- Na trêfega alegria do domingo.
33- Protestos e surriadas
34- Era um arrulhar choroso de pomba no cio
35- Um horrível sarilho se formava.
36- Os olhares aprobativos.
37- Caiu de borco.
38- Achas de lenha.
39- Solidariedade briosa.
40- Tudo em polvorosa.
41- Surumbamba.
42- Lampiões em fanicos.
43- Viu-se numa dobadura durante o dia inteiro.
44- Chalaças gordas.
45- Ruidosa farândola.
46- Alacridade
47- Intenção de fazer-lhe mossa!
48- Chorar e arreliar-se.
49- Beijos ardentes e sequiosos.
50- Escalda-pés.
51- Languesce e morre.
52- Cocote.
53- Foie –Gras
54- Água de Seltzs.
55- A impudica, mal orientada.
56- Anedotas burlescas.
57- Inefável quebranto.
58- Enleio de volúpia ascética.
59- Uma sofreguidão lúbrica, desenfreada.
60- Pistilo vermelho e ávido daquele contato com a luz.
61- Não obstante.
62- Carpindo a ausência do marido.
63- Garrulices de pomba.
64- Toma brio.
65- Camarinhas.
66- Cavalgar pela loureira.
67- Os olhos ressumbrados d! água.
68- Febre Amarela.
69- Pela sorrelfa plantava no espírito dos seus inquilinos um verdadeiro ódio de partido.
70- Resingas.
71- Repontou Marciana.
72- Apre!
73- Acha de lenha.
74- Plangente.
75- Apostrofando no ar.
76- Subscrições.
77- Opulenta insígnia.
78- Sórdido.
79- Veneras.
80- Langorosas.
81- Candelabros.
82- Recamaram-se de folhas de mangueira.
83-Assoberbou-lhe o coração.
84- Revérbero
85-Paletó fouveiro
86-Realejos
87-Sibilo estridente
88-Tinhorões e begônias
89-Pitoresca lanterna
90-Forrobodós
91-Banzeiro
92-Papaguear
93-Manducou
94-pilhérias
95-Marraios te partam!
96- Regalo
97-Repugnou
98-Réstia
99-Derradeira
100-Desterrado
101-Arpejo
102-Pitar
103-Toldar
104-Facínora
105-Agruras
106-Madraça e moleirona
107-Cognome
108-Afago
109-Irrefutável
110-Escarcéu
111-Morgadinha
112-Garrulices de Pomba
113-Sazonava
114-Toscanejava
115- Toma Brio
116- Moita Cerdosa das barbas
117- Ludíbrio
118-Salsugem
119-Camarinhas
120-Fímbria toldava-lhe
121-Vexatória
122-Engazopar
123-Acabrunhada
124-Polca.
125- inopinadamente
126- Podengo
Alunos pesquisando
Após a pesquisa de palavras foi sugerida a seguinte questão para verificar a memória, aquisição de conhecimento da personagem João Romão.
O que você entendeu sobre a personagem de João Romão, do livro O Cortiço, de Aluísio Azevedo em relação às características físicas, psicológicas e sociais?
Ainda pensando no desenvolvimento da leitura, inserimos exercícios de redação argumentativa , que possibilitam releituras dos fatos ocorridos e criar um pensamento crítico de semelhanças e diferenças em conceituações e observações dos fatos por meio de temas e das vozes que a professora inicia para que o aluno com o seu discurso complete tais falas, trazendo à tona várias vozes que povoam as suas mentes e de autores citados, formando uma redação com discurso polifônico, segundo as teorias de Mikhail Bakhtin.
Cortiço
Título: Cortiço, uma realidade do Brasil
Tese: No Brasil, estima-se que haja___________________ de cortiços, o que se leva a dizer que o Brasil ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Argumentação/Explanação: São Paulo,”Estado Coração do Brasil”, inserido neste contexto, possui ___________________________ , um número que demonstra _________________________________________________________________________________________________________________________________________
Contra-argumentação: Por sua vez, leva-se em consideração o fato que sem os cortiços , não ___________________________________________________________________________________________________________________________________________
Proposta: Sugere-se para amenizar os problemas das moradias em cortiços ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conclusão: Então, cortiços em nível federal ou estadual apresentam ______________________________________________________________________e são necessárias ______________________________________________________________________
II-Gravidez Indesejada
Título:_________________________________________________________________
Tese: A falta de pensamento crítico a respeito da gravidez, segundo Neto, traz transtornos àquele que não a deseja, haja vista o caso de Florinda em “O Cortiço”, de Aluísio Azevedo.
Argumentação: Essa falta de senso crítico ocorre ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Contra-argumento: Apesar de haver muitos meios que informam às pessoas, tais como: tv, rádio, revistas, livros, materiais didáticos escolares, palestras, ainda não é o suficiente para conscientizar as práticas sexuais.
Proposta: Para diminuir / solucionar essa problemática. _________________________________________________________________________________________________________________________________
Conclusão: Em suma, a gravidez indesejada ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
III-
Educação e Empregabilidade
1 A partir da introdução dada, desenvolva um texto argumentativo. Para isso, pesquise sobre o assunto e depois redija o seu texto. Coloque um título, um argumento favorável, outro argumento desfavorável ou diferente do apresentado anteriormente. Aponte soluções ou projetos para diminuir os problemas e por fim, conclua a sua argumentação. Lembre-se que para cada item dado acima, você começa uma nova ideia, portanto abrirá um novo parágrafo.
Tema: Educação e Empregabilidade
Introdução:
Os trabalhadores procuram programas de ampliação de escolaridade não para conseguir trabalho ou uma posição mais favorável, mas para não perder o emprego atual. Hoje, a exigência é pelo Ensino Médio, fato muito diferente das condições necessárias do final do Império e início da República, haja vista a personagem Pombinha, a única moradora que sabia ler e escrever no Cortiço de João Romão, onde havia noventa e cinco casinhas construídas e habitadas.
Outra oportunidade de demonstração de habilidades foi sugerida aos alunos, sendo que quem quisesse poderia fazer desenhos das personagens de O Cortiço. Essa releitura das personagens expressa parte da interpretação do aluno, das imagens formadas em suas mentes , mesmo que tenham tomado imagens já oferecidas por algum veículo de comunicação. Os alunos estão fazendo vários desenhos ,os quais serão expostos na Mostra Cultural.
IV- Resenha
Após a Leitura do Livro
O Cortiço, de Aluísio Azevedo, faça uma resenha desse material estudado em classe durante o ano letivo de 2015.
Passos para redação da resenha:
1º Parágrafo: Elabore a sua tese, pensamento sobre o livro.
2º Parágrafo: Faça um breve resumo do enredo do livro.
3º Parágrafo : Aponte características positivas a respeito do conteúdo do enredo, da época da escrita, das personagens, dos traços culturais apresentados....
4º Parágrafo: Aponte características negativas, ou contrárias, ou diferentes abordados po você no parágrafo anterior.
5º Parágrafo: Sugira soluções, ou estratégias de mudança para os problemas apontados na época e que persistem na atualidade.
6º prarágrafo: Conclua o seu texto, ou resumindo tudo que escreveu nos parágrafos anteriores, ou deixando em aberto, ou crie um novo pensamento.
REFERÊNCIAS
BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo, Martins Fontes, 1992.
