PROJETO DE LEITURA
Contos de Fadas
Na sala de Leitura da Escola
Estadual Caetano de Campos, a Professora Vera
Lúcia Grando vem desenvolvendo,
neste ano de 2015 , com o auxílio da Prof.ª da sala de Leitura, Ana Junqueira, um projeto de leitura de Contos de Fadas com a classe de 7º ano A.
Foram estabelecidas duas aulas
semanais de leitura, embora possam ocorrer fatores que prejudiquem essa
frequência, como feriado, planejamento, reunião de pais e mestres, eventos....
O livro Contos de Fadas de Perrault,
Grimm, Andersen e outros é o objeto de
estudos e leitura dos alunos, tendo em vista a fruição, a interpretação, a
posição do leitor como sujeito no diálogo estabelecido entre autor/narrador e leitor/aluno , além da busca
de vocabulários para ampliar o universo linguístico da forma
escrita , em especial , a ortografia e os sentidos múltiplos que um
termo pode ter conforme o contexto e situação no qual foi aplicado.
No primeiro dia de contato com o
livro, a professora Vera fez a apresentação do livro interagindo com os alunos
em um processo de perguntas, respostas e apontamentos, de forma a explorar os elementos constituintes do livro: capa,
editora, autor, ano e local da publicação. A seguir, explicou as
diferenças entre os autores das várias épocas, sinalizando os contextos da
História e Geografia. Além disso, comentou qual o papel de um tradutor, pois o
livro foi traduzido por Maria Luiza X. de A. Borges, editora Zahar.
A primeira leitura , Um eterno encantamento, apresentação do
livro feita por Ana Maria Machado,
foi compartilhada, todos os alunos tiveram a oportunidade de ler , todavia
houve alunos que se recusaram a fazê-la,
ou por timidez ou por vergonha, ou por falta de domínio das letras. Fez-se a pesquisa do vocabulário desconhecido, a
interpretação do texto, o levantamento do conhecimento prévio a partir do aluno
sobre o que é um conto de fadas. E por
último , observou-se que a apresentação de Ana Maria machado é do gênero
relato, o qual é inserido no caderno do aluno do 7º ano escolar.
Os contos de Charles Perrault
foram lidos na sala de Leitura e a
partir deles, houve um levantamento de
vocábulos desconhecidos e procura de palavras escritas com ss, rr, nh, ,
x, z, g, lh, . Pediu-se para cada conto uma letra. Os alunos gostaram muito
dessa atividade, pois além de procurarem, observarem e anotarem, ganhavam um
ponto de participação a cada cinco
palavras encontradas.
Na sala de aula, os alunos
trabalharam interpretação e escrita:
1-Criaram uma moral da história
para o conto Cinderela ou o Sapatinho de Vidro.
2- Responderam à pergunta “ O que você faria se seu pai ou sua mãe
quisesse se casar com você?” após a leitura do conto Pele de Asno.
3- Fizeram a reescrita do conto O Gato de Botas ou O Mestre Gato.
4- Para o conto O Pequeno Polegar , fez-se a pergunta o que você faria se estivesse no lugar de Polegar e tivesse as botas voadoras? Os alunos
produziram um texto dando um desfecho diferente daquele ocorrido no conto, a
partir da escrita oferecida pela professora:
Se eu fosse Polegar...
5-Produziram uma notícia a partir do título oferecido pela
professora “ Lobo faz mais uma vítima “ , depois da leitura de Chapeuzinho
Vermelho.
6- Tiveram de encontrar uma solução para a esposa de Barba
Azul, dando continuidade a este texto: A mulher esperava os irmãos, mas eles
não chegaram a tempo, pois Barba Azul, estava com o cutelo no ar para cortar a
cabeça dela, foi quando....
Finalizados os contos de Perrault, os quais tinham um fundo
moral mais severo, haja vista que era a Idade Média e os contos tinham também
um caráter educativo, leu-se o conto A
Bela e a Fera , de Jeanne-Marie
Leprince de Beaumont.
Desta vez, foram pesquisadas palavras que apresentassem a
letra j e foi produzido um texto individual
a partir do texto oferecido,:
Quando cheguei ao
Palácio da Fera, senti...Daquele momento em diante, fiz uma previsão sobre o meu
futuro.....
Jacob e Wilhelmen Grimm foi o terceiro momento de leitura de
contos de fadas. Foram lidos mais três contos antes de acabar o primeiro
semestre. E as letras
sc, ç e u foram os itens a serem pesquisados nesta etapa.
Para o conto
A Bela Adormecida, foi
feita uma recuperação dos fatos aleatoriamente. Cada aluno deveria dizer uma
palavra ou frase ou passagem do conto. Para
Branca
de Neve, foi solicitado uma reescrita , mas o aluno deveria relatar os
fatos , pois participou da história. Para o Conto
Chapeuzinho Vermelho, houve uma pesquisa comparando as diferenças
entre as narrações de Perrault e irmãos Grimm, por exemplo bolinho com potinho
de manteiga x bolinhos e garrafa de vinho para vovó; lobo come vovô e Chapeuzinho e a história se
acaba versus avó e Chapeuzinho foram retiradas da barriga do lobo pelo caçador.
No segundo semestre, os alunos continuaram animados a fazer leituras de Jacob e Grimm. Leram Rapunzel, João e Maria e fizeram a pesquisa de palavras com as letras
b e
c.
Finalizados os contos desses autores, Hans Christian Andersen passou a ser o objeto de leitura com seus contos
A Roupa Nova do Imperador, O Patinho Feio, A Pequena Vendedora de Fósforos, A Pequena Sereia . Trabalharam a pesquisa com as letras
d, f,g.
Em 17 de outubro, houve a Mostra Cultural na Caetano de Campos e os alunos puderam apreciar os seus trabalhos expostos á comunidade, dentre eles estavam os desenhos que fizeram das personagens dos Contos de Fadas. Cada um escolheu seu personagem preferido dentre as histórias lidas na Sala de Leitura.
Depois da Mostra Cultural, foram lidos outros contos que encantaram os alunos: A princesa e a ervilha , de Hans Christian Andersen,
João e o pé de feijão e A história dos Três porquinhos, de Joseph Jacobs e por último
A história dos três ursos, Anônimo.
Ao término da leitura os alunos apontaram o contos
A história dos três Porquinhos como a mais engraçada , seguida de
A história dos três ursos. Uma aluna mencionou o conto
A Bela e a Fera , pelo fato de ser emocionante.
Esses últimos contos estavam na memoria recente dos alunos. Talvez não tenham mencionados mais contos, porque não se lembraram dos fatos ocorridos nos outros contos ou porque não foram significativos.
